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Des ressources pour la 3e année
Études sociales

Liens avec le programme-cadre

  • L’élève explore divers aspects de la vie quotidienne dans des communautés établies au Canada au début des années 1800 en consultant une variété de sources d’information primaires comme des lettres, des journaux, des tableaux et des cartes.
  • Cette étude l’amène à établir un parallèle avec la vie d’aujourd’hui dans sa communauté, à examiner l’empreinte de ces communautés d’autrefois sur l’identité francophone et canadienne d’aujourd’hui, et à mieux comprendre l’origine de la diversité de la population du Canada.
  • L’élève étudie aussi les principales caractéristiques physiques de la province de l’Ontario et son organisation territoriale, ce qui l’entraîne à établir des liens entre l’environnement naturel, l’utilisation qui est faite du territoire, les possibilités d’emploi qu’elle génère et les répercussions environnementales de ces activités. Les attentes et les contenus d’apprentissage fournissent à l’élève l’occasion d’explorer plusieurs concepts liés à la citoyenneté dont les suivants : identité, relations, croyances, valeurs, culture et gestion responsable des ressources de l’environnement.

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Mathématiques

Liens avec le programme-cadre

Le nouveau programme-cadre décrit les connaissances et les habiletés que les élèves devraient acquérir dans chaque année d'études. Il se divise en cinq domaines d'étude :

  • Nombres : Les élèves explorent les nombres jusqu'à 1 000 et apprennent à décomposer des nombres de diverses façons. On s'attend à ce que les élèves sachent les tables de multiplication de 2, 5 et 10.
  • Algèbre : On commence à présenter aux élèves des multiplications et des divisions qui sont équivalentes, par exemple 3 × 4 et 6 × 2. Les élèves écrivent des codes pour exécuter une opération répétitive, telle que la production d'une suite numérique à motif répété.
  • Données : Ils apprennent d'autres façons de collecter, d'organiser, de représenter et d'interpréter des données comportant de grands nombres. Ils commencent à inclure des échelles dans leurs diagrammes.
  • Sens de l'espace : Les élèves continuent de développer leur sens de l'espace en reconnaissant et en décrivant des objets tridimensionnels et en imaginant à quoi pourraient ressembler ces objets s'ils étaient décomposés ou retournés sur eux-mêmes.
  • Littératie financière : Les élèves continuent d'élargir leur compréhension des montants d'argent en calculant la monnaie à rendre dans le cas de transactions simples comprenant des montants en dollars entiers.
  • Apprentissage socioémotionnel en mathématiques et processus mathématiques : Les élèves reconnaissent leurs émotions, comme la fierté, la confusion, la peur et l'excitation.

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Français

Liens avec le programme-cadre

  • Communication orale : On met l’accent sur produire divers actes langagiers (p. ex., formuler une demande, converser, répondre à une question, décrire son passe-temps favori, raconter une histoire, commenter sa journée, émettre une opinion, questionner ou persuader quelqu’un, lire à haute voix, protester contre quelque chose).
  • Lecture : L’élève discute de personnages rencontrés au hasard de ses lectures ainsi que de ses livres et auteurs favoris – en particulier, ceux de la francophonie.
  • Écriture : L’élève approfondit les stratégies et les moyens employés en préécriture pour rédiger des textes simples, courts et variés. L'élève explore, par l’objectivation, sa façon d’utiliser les outils de référence, de conceptualisation et d’élaboration d’un texte à produire et d’en tenir compte dans la rédaction de l’ébauche.

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Sciences et technologie

Liens avec le programme-cadre

Le programme-cadre est divisé en quatre domaines d’étude qui correspondent aux principaux champs de connaissances scientifiques et technologiques :

  • Systèmes vivants : Les plantes : croissance et changements
  • Matière et énergie : Les forces et le mouvement
  • Structures et mécanismes : Les structures solides et stables
  • Systèmes de la Terre et de l'espace : Le sol dans l'environnement

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